| ¡ESTO SÍ QUE ES UNA MURGA! | PRIMARIA | | Mediante la simulación de las actividades de una murga infantil del carnaval (ingreso de nuevos miembros y creación de canciones críticas sobre la realidad) se pretende que el alumnado reflexione y madure la idea de la interdependencia, la importancia de la igualdad de oportunidades, la solidaridad entre los seres humanos y el disfrute conjunto de los espacios comunes. Así mismo, que interiorice la importancia de vivir juntos y que fomente el desarrollo de un convivencia pacífica. | | [Colectivo ESCUELA Y CIUDADANÍA GLOBAL] |
| MI AUTOESTIMA | ESO | | Trabajar la autoestima no es más que un pretexto que nos acerca a trabajar el grupo desde sus perspectivas individuales, con autoperpceciones de cada uno de sus integrantes. Mediante esta tarea lo que se favorece en el ámbito de la EpC es dotar al alumnado de análisis sobre su propia personalidad, siempre desde un marco de interrelaciones con los demás(asertividad) y consigo mismo(autoconcepto) básico para poder evaluar y valorar el desarrollo de dichas relaciones interpersonales… | | [Colectivo ESCUELA Y CIUDADANÍA GLOBAL] |
| ¿NOS TRATAMOS BIEN? | ESO | | El contexto de las interrelaciones interpersonales debe prever una atención preventiva, a modo de proceso constructivo de su desarrollo. Esta tarea implica una atención específica dentro de la EpC en 2º de la ESO, para que las relaciones en el aula no se generen de forma espontánea o a base de situaciones críticas, sino que más se generen desde acuerdos democráticos( consensos )desde el dialogo y la tolerancia.
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| COMUNICACIÓN GRUPAL | ESO | | La actividad educativa es facilitar y favorecer, sobre todo a inicio del curso, que el grupo pueda contar con un procedimiento de gestión y de dinamización de la comunicación interna y que la misma le pueda valer para distintos fines: como sería la toma de decisiones asamblearias y democráticas, grupal, en cuanto a actividades complementarias, problemáticas del aula-grupo, normas básicas de la convivencia en el grupo, funciones y roles de los distintos componentes del grupo, etc. | | [Colectivo ESCUELA Y CIUDADANÍA GLOBAL] |
| ¿CÓMO PODEMOS SOLUCIONAR ESTE PROBLEMA?¿CÓMO MEJORAR ESTO? | ESO | | Utilizar un procedimiento sistemático para analizar situaciones problemáticas de la clase o del centro, así como el funcionamiento de un órgano de participación y acordar medidas para mejorar. Puede ser útil también, adaptando los elementos de análisis y los actores, para el ámbito familiar, el barrio, una asociación de vecinos, el Consejo Escolar Municipal, un equipo deportivo, etc, y para revisar aspectos de responsabilidades personales, de convivencia... o hacerse una autoevaluación personal. | | [Colectivo ESCUELA Y CIUDADANÍA GLOBAL] |
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