Estos materiales son el producto del trabajo de un grupo de profesores y profesoras canarios de Enseñanza Primaria y Secundaria de diversas especialidades, que aspira a colaborar con sus compañeros y compañeras aportando ideas y materiales para el desarrollo del currículum de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos,  pero sin hacerlo para su totalidad, ni limitarse a él.  Entendemos la Educación para la Ciudadanía como algo más amplio, que desborda el marco de ese área-materia, e incluso el del centro educativo, para conectar con otras actuaciones en la familia o en el entorno y, por lo tanto, con la educación  no formal e informal.

La nueva materia o área, según se imparta en Enseñanza Primaria o E.S.O., puede constituir un espacio privilegiado para la educación en valores y, por eso, para la iniciacióna la reflexión sobre cuestiones ético-morales y el desarrollo de las Competencias Básicas, en especial de la Social y ciudadana y de la de Autonomía e iniciativa personal. Pero no es el único ámbito responsable de esa tarea, pues no sería razonable, ni socialmente útil, ni justo que la sociedad responsabilizase fundamentalmente a la Escuela de la educación de las nuevas generaciones en los valores que considera buenos y que, además, se descargase dicha labor sobre una sola materia. Se rozaría además el absurdo si ésta dispusiera solamente de dos sesiones semanales de clase en Quinto o Sexto de Primaria y de una, en Primero, Segundo o Tercero de la E.S.O. (en Canarias en Sexto de Primaria y Segundo de la E.S.O).

La educación en valores, según los documentos ministeriales y la cultura educativa vigente y comúnmente aceptada en los últimos años, se incluiría en el Proyecto Educativo del centro y se desarrollaría en su vida cotidiana a través de todos sus elementos, curriculares o no: las diversas áreas o materias, las normas de convivencia, lo que acontece en los patios y pasillos, las actividades complementarias, etc. Los contenidos actitudinales y los temas transversales, que han sido elementos integrantes del currículum desde la promulgación de la L.O.G.S.E. aunque con una consideración secundaria en la práctica, siguen implícitos en la L.O.E. Además, hay que señalar que el desarrollo de cada una de las Competencias Básicas es responsabilidad  de varias, sí no de todas, las áreas o materias.

Como se verá, lo que presentamos es un conjunto de materiales, fundamentalmente para el profesorado, que no constituye un todo secuenciado y completo, a modo de guía didáctica de un libro de texto o de un programa, que deba aplicarse tal como se presenta. Contiene un apartado que desarrolla lo ya expuesto y cumple la función de fundamentación teórica,otro sobre organización de la enseñanza (Metodología), las fichas de las distintas Actividades, una guía para el uso de la web, las fuentes consultadas y otros recursos interesantes y, finalmente, un anexo documental.

Comprendemos que las personas a las que corresponda impartir Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos no tienen obligación de ir más allá de lo que contempla el currículo oficial. A pesar de eso, proponemos, para quienes se animen a asumirlas, docentes o no docentes, actividades de diverso tipo: unas, para ser planteadas en el aula y otras, para serlo en otros ámbitos del centro (junta de delegados, la gestión de los espacios comunes,  las actividades extraescolares, etc.) e incluso, unas pocas por ahora, para la familia. Al mismo tiempo constatamos que esas actividades pueden referirse a contextos diferentes, incluso simultáneamente: al curricular, al personal, al familiar, al comunitario o social (barrio, grupo de amigos, problemas o temas de interés social en general), etc. Además, hemos intentado sugerir algunas conexiones de las tareas con las de otras áreas o materias y con acciones de las familias y de las organizaciones o entidades del entorno.

La Actividadesque proponemos pueden ser de diverso formato y amplitud y contener distinto número de tareas. Pueden ser usadas o no en su totalidad, o incluso escogerse parte de alguna  de ellas. Varias tareas y dinámicas de trabajo podrían aplicarse, tras su correspondiente adaptación, indistintamente a Primaria y a Secundaria, así como a contenidos o situaciones diferentes a las que ahora lo son, tanto en el Centro como fuera de él.

Cada persona podrá establecer su propia selección y secuencia de las Actividades existentes, pues se podrán "descargar" según diferentes criterios: por competencias básicas, criterios de evaluación o bloques de contenidos, por ámbitos donde se aplicarían (aula, acción tutorial, centro, familia), por palabras claves, etc. Las actividades se presentan mediante un modelo base y común de ficha, con diversos apartados que habrán sido cumplimentados o no en función de las necesidades; tanto en versión digital con solapas desplegables, como en Word, lo que posibilita su adaptación por cada usuario. En la web irán apareciendo actualizaciones de los materiales y fichas que inicialmente contiene, así como otros nuevos.

Hemos referido las Actividades al currículo canario de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos aunque, como desarrollo de lo recogido en los Reales Decretos, pueden ser válidas para otros territorios.